sábado, 7 de octubre de 2023

Actividades realizadas











08/ 09/2023


¿Qué se hizo y cómo se hizo?

El primer día de clase se inició con la presentación, esta se hizo de manera interactiva, pues tuvimos la oportunidad de presentar otro compañero y ese otro compañero presentarnos a nosotros. Luego de esto, se proyectó y se explicó el programa de la asignatura que contiene todo lo que vamos a trabajar en este cuatrimestre e incluye las competencias y los resultados de aprendizaje esperados. Para cerrar el encuentro se crearon los equipos de trabajo y se asignaron tres tareas: la primera; hacer un video con nuestra presentación, la segunda; llenar la prueba diagnóstica y la tercera; elaborar un mapa conceptual con los temas de la Unidad 1 los cuales son:

Ø  El texto, sus características y propiedades.

Ø  Tipos de textos y funcionalidad.

Ø  Orientación didáctica para la enseñanza de la lengua a través de los diferentes tipos de textos, propósitos comunicativos, contextos y paratextos a fin de promover la lengua como práctica social en atención a la diversidad.

Ø  Orientación lingüística del Diseño Curricular de Educación Primaria Segundo Ciclo


 15/09/2023

En el segundo encuentro, vimos un video sobre la canción del docente y luego se presentaron algunos de los mapas conceptuales de los que se habían asignado en la clase anterior elaborados. Para finalizar la clase se indicó que las personas que no presentamos el mapa que hiciéramos un video y lo subamos a la plataforma, además se asignó la realización de un taller sobre los textos funcionales donde se debía hacer una planificación tomando en cuenta el grado de Segundo Ciclo del Nivel Primario que la maestra indicó a cada grupo.


                                                                  22/09/2023

En el tercer encuentro, se presentaron las diferentes planificaciones elaboradas y la maestra hizo las correcciones de lugar.

                            



                                                                     29/09/2023

En el cuarto encuentro, algunos equipos realizamos los talleres con base en las planificaciones que habíamos elaborado; quedando solo dos equipos sin presentar.



                                                                   06/10/2023

En el quinto encuentro, los dos equipos que faltaron realizaron su taller. Después de esto, la maestra dio a conocer los puntos de mejora a cada equipo esto acompañado de las opiniones de los miembros de cada grupo quienes tuvimos que valorar las fortalezas y debilidades que se presentaron en la puesta en marcha del taller. 


¿Cuáles fueron los aprendizajes construidos?

En esta unidad puede conocer con más profundidad acerca de los textos el cuál es un conjunto de frases coherentes y ordenadas que permite la transmisión de un mensaje. Los textos están presentes en nuestra vida cotidiana; los vemos y escuchamos a diario ya sea en la escuela, en la calle, en la televisión o en la radio. Entre sus tipos encontramos los literarios (cuento, fabula), funcionales (receta, manual de instrucciones), argumentativos (discurso político, columna de opinión), informativos (reportajes, noticias), etc. 

También comprendí que estos tienen propiedades que los caracterizan entre ellas: coherencia (que es la que permite que todas las palabras de un texto tengan un orden lógico), cohesión (que ayuda a que las ideas y oraciones en el texto estén bien articuladas y conectadas por medio de los signos de puntuación adecuados) y la adecuación (que permite que el lector pueda situar el texto en un determinado contexto y momento). 

Además, puede construir conocimientos más sólidos sobre los textos funcionales los cuales indican la manera de cómo llevar a cabo una determinada acción; estos cuentan con una estructura y diferentes propiedades que son comunes a la del texto, ya que estos también son tipos de textos. Cabe destacar, que dentro de los mismos podemos incluir los demás tipos de textos porque cuando se refiere a funcionales indica que desempeña una función y todos los textos tienen una función específica, este dato me parece muy importante. 

Otro aprendizaje por resaltar es la importancia del texto en las escuelas ya que considero que estos son fundamentales para enseñar Lengua Española, porque a través de estos los estudiantes pueden identificar todo los relacionado con estructuras gramaticales, morfología, sintaxis, fonética, etc. Además, les ayuda a ser más creativos, a expresar sus ideas y a comprender la de los demás sobre uno o varios temas. 

En adición, se pueden utilizar para atender a las diferentes diversidades ya que estos son escritos y emitidos en diferentes formas de tal manera de que todos tengamos acceso a los mismo y que se puedan ajustar a diferentes contextos.


En cuanto al taller me apareció muy interesante, pues logre comprender más a fondo elementos que debemos tomar en cuenta al momento de dar una clase de Lengua Española como son las competencias específicas: comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita. También, la gramática característica de cada texto.



¿Cómo puedo aplicar los aprendizajes construidos?

Estos aprendizajes lo puedo poner en aplicar al momento de enseñar acerca de las generalidades de los textos a mis futuros estudiantes. Además, en el trayecto de mi carrera y de mi vida misma, ya que entiendo que todo lo que aprendemos tiene diversos contextos de aplicación y sé que, aunque los conocimientos que construí fueron desde el área de Lengua Española me servirán para otras asignaturas, debido a que el texto está presente en las diferentes áreas del saber sin distinción alguna.

También, en mi Práctica Docente tomaré en cuenta las observaciones realizadas por la docente al momento de planificar las clases de Lengua Española y otras materias, pues considero de lo que estoy aprendiendo ahora lo debo ir implementando.

 ¿Cuáles fueron mis fortalezas y mis debilidades?

Mis fortalezas

  • Conocimientos previos sobre los temas. trabajados en la unidad
  • Buen manejo de la tecnología.
  • Experiencia elaborando planificaciones.
  • Compromiso al momento de realizar las asignaciones.
  • Participación activa.
  • Integración a las tareas colaborativas.


Mis debilidades

  • Enfocarme en afinar los detalles de las tareas asignadas mientras mis demás estaban presentando. 


¿Qué propongo?

Propongo que en las presentaciones se vayan dando las retroalimentaciones a los equipos inmediatamente estos hagan sus presentaciones.


Bibliografía utilizada en la unidad

 

  • Beaugrande, R. y Dressler, W. (1997). Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid: Ariel. 
  • Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G. (1994), Enseñar Lengua. Barcelona, Graóhttp://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/cassany,_d._luna,_m._sanz ,_g._-_ensenar_lengua.pdf
  • Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (2004). Las cosas del decir. Manual de análisis de discurso. Barcelona: Ariel Lingüística. https://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Calsamiglia%20y%20Tuson%20- %20Las%20cosas%20del%20decir.%20Manual%20de%20analisis%20del%20discurso.pdf
  • Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2022). Adecuación curricular - Nivel primario.

 


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